On a avancé que les débats thématiques pouvaient être utiles à deux conditions : 1) s'ils étaient réellement interactifs; 2) si le Conseil définissait clairement leurs objectifs et les résultats escomptés, afin qu'ils ne deviennent pas de simples exercices d'élocution.

有表示，专题论在两种情况下会有用处：⑴ 它们确实是互动的，以及⑵ 安理会楚明了论的目的及希望取得的成果，因此不会使论成为空洞的宣示行动。

Des programmes éducatifs spéciaux pour les élèves souffrant d'un développement psychique retardé et de difficultés d'apprentissage ou de difficultés d'élocution graves sont prévus sur une période de 10 ans afin de leur permettre de suivre un enseignement primaire général.

精神发展迟钝和具有学习困难或严重语言障碍的学生的特殊教育方案计划10年获得普通初等教育。

Il faudrait prêter attention aux besoins des personnes atteintes d'autres handicaps en matière de communication, telles que celles ayant un défaut d'élocution, les malentendants, les sourds-aveugles et les personnes souffrant de troubles du développement et de troubles mentaux, qui ont besoin d'une assistance particulière.

应当考虑到患有有碍沟通的残疾者，例如发声方面有缺陷的、听觉不灵的、和身心发展和精神残疾者等需要特别援助的的需求。

Les écoles pour élèves ayant des besoins spéciaux sont conçues à l'intention des élèves souffrant d'un handicap physique, de difficultés d'élocution, de troubles sensoriels ou d'apprentissage ou de troubles mentaux, ainsi que des élèves qui ont besoin d'un traitement spécial en raison de difficultés comportementales.

为有特殊需要的学生所设的学校专门针对生理残疾、有语言障碍、有感觉或学习障碍或者精神失常的学生，以及因行为问题而需要特殊护理的学生。

Accès physique: cas d'un handicapé physique qui doit utiliser un fauteuil roulant ou des auxiliaires de marche, ce qui exige la pose, par exemple, de mains courantes, de rampes, d'ascenseurs ou de comptoirs surbaissés; Accès sensoriel: cas des malentendants ou des malvoyants; il faut prévoir, par exemple, un balisage, une signalisation et des étiquettes tactiles, des systèmes auditifs avec amplification du son et des signaux sonores dans les ascenseurs et aux feux de circulation; Accès communicationnel: cas des personnes qui ont des difficultés avec le texte écrit, la vue ou l'élocution, ou encore des problèmes de compréhension linguistique.

实体设施方便，它牵涉到肢体残疾的，需要使用轮椅或行走辅助器，它要求提供例如扶手、斜坡便道、电梯和高度降低的柜台等； 感知方便，它牵涉到听力或视觉障碍者，要求提供例如触觉标志、标志、标签、强化听力系统和电梯与信号灯的声音提示； 交流方便，它牵涉到对书面文、看、说有困难及语言有问题的。

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神发迟钝具有学习困难或严重语言障碍的学生的特殊教育方案计划10年获得普通初等教育。

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实体设施便，它牵涉到肢体残疾的人，需要使用轮椅或行走辅助器，它要求提供例如扶手、斜坡便道、电梯和高度降低的柜台等； 感知便，它牵涉到听力或视觉障碍者，要求提供例如触觉标志、标志、标签、强化听力系统和电梯与信号灯的音提示； 交流便，它牵涉到对书文字、看、说有困难及语言有问题的人。

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应当考虑到患有有碍沟通的残，如发声方面有缺陷的人、听觉不灵的人、盲聋人和身心发展和精神残等需要特别援助的人的需求。

Les écoles pour élèves ayant des besoins spéciaux sont conçues à l'intention des élèves souffrant d'un handicap physique, de difficultés d'élocution, de troubles sensoriels ou d'apprentissage ou de troubles mentaux, ainsi que des élèves qui ont besoin d'un traitement spécial en raison de difficultés comportementales.

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应当考虑到患有有碍沟通残疾者，例如发声方面有人、听觉不灵人、盲聋人和身心发展和精神残疾者等需要特别援助人需求。

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